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英语专业开题报告
1，课题来源
中国儿童英语词汇教学的提出是培养21世纪新型人才的需要，以英语教学的形式和手段，培养学生的阅读能力、写作能力和现代交际能力，已经成为当今学生和家长们所追求的热点。随着世界经济加快全球化，社会需要更多高层次、高素质的复合型人才、专业人才。与新加坡及欧美的双语教学相比，中国英语教学起步晚，时代在发展，英语已从一种工具变为一种思想。掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。审视当今世界，由于理论与实践定位、目标、标准的不同，各国英语教学的发展模式也各不相同。且已经形成一定的规模和模式，得到了学术界的广泛关注。本人对该领域有较大兴趣，刚好林玲老师也有这方面的研究，就选了她的论文题目。
2，研究目的和意义：
随着中国加入WTO以及经济全球化的发展，英语在中国发挥着越来越大的作用，并且已经成为了现代人必须掌握的技能之一。那么中国的教育也必须紧随这样的趋势，在平时的教育中就实行英语教育，使得学生能够紧随着世界潮流的步伐，为其以后的学习、考研、工作乃至出国深造打下坚实的基础。词汇是语言的基本材料，是英语教学中的重要教学内容之一。由于低年级学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上。这就要求教师在词汇教学中注意教学方法，帮助他们在头脑中建立起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。但是目前教师在教授词汇时尚存在一定的误区，例如，注重对单词的机械朗读，忽视对单词的认读;小组训练和个别训练不能有效开展;教材不能合理灵活地使用和处理等。因此，如何把枯燥的词汇学习变成学生所喜欢的呢?这需要深入地调查和研究。
3， 阅读的主要文献，资料名称，研究现状和发展趋势，学术动态
3.1 阅读的主要文献，资料名称
[01]Coady, J. and Thomas, H, Second Language Vocabulary Acquisition [J].Cambridge
University Press 1997
[02]Cook, V. Second Language Learning and Language Teaching [M]. Beijing: Beijing Foreign
Language Teaching and Research Press, 20xx.
[03]Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition [M]. Oxford: Oxford University
Press,1994.
[04]Becker, H. and Hamayan, E. Teaching ESL K—12:Views from the Classroom[M]. Beijing:
Teaching and Research Press,
[05]D.L. Freeman and H. long An Introduction to Second Language Acquisition Research
[M].Beijing : Beijing Teaching and Research Press,20xx
[06]Hatch, E ,Vocabulary, Semantics and Language Education[M] .Cambridge University Press
1995
[07]Bernard, S, Conditions for Second Language Learning[M].Shanghai Foreign Language
Teaching Press 20xx
[08]Eli .H，Culture in Second Language Teaching and Learning [M].Shanghai Foreign Language
Teaching Press 20xx,10
[09]陈沛林 中学英语词汇教学法初探[J].《学英语》20xx
[10]吴锦平 英语词汇突破之我见[J],《学英语》20xx
[11]l聂希庸，曹宝建 中学英语教学[M]北京 光明日报出版社1987.10
[12]万碧辉 中小学英语教学改革探究[M].北京 光明日报出版社 1989.9
[13]周流溪 中国中学英语教育百科全书[M]沈阳 东北大学出版社 1995.8
[14]张连仲，龚亚夫，李静纯 中学英语教师教学基本功[M]北京 北京师范学院出版社
1991.12
[15]卜玉英“新基础教育”外语教学改革指导纲要[M]桂林 广西师范大学出版社 20xx.4
[16]舒白梅，向宗平 英语课程教育学[M] 武汉 华中师范大学出版社 20xx.12
[17]袁昌寰 中学英语教学理论与实践 [M]北京 北京广播学院出版社20xx.6
[18]张兼中 外语教育学[M] 浙江 浙江教育出版社 1997.8
[19]陆国强 现代英语词汇学[M]上海 上海外语教育出版社 1999.9
[20]李剑波 英语词汇的发展与结构研究[M] 武汉 中国地质大学出版社 20xx.3
3.2 研究现状和发展趋势，学术动态
随着中国对外开放的力度加大， 以及20xx年奥运会的成功召开，国民学英语的热情也空前高涨。与此同时.少儿英语在我国得到了更多的重视和发展。小学已把英语课纳人正规的教学中。这让人喜忧参半，喜的是英语教学越来越受到重视，起步也越来越早，利用孩子学习语言的最佳时期进行语言教育，有利于孩子英语水平的提高。英国著名语言学家威尔金斯(Wilkins)曾说：“没有语法人们不能表达很多东西;而没有词汇人们则无法表达任何东西。”“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”这里我们主要说的是关于少儿英语的单词教学。既然对象是儿童，我们就不能忽视他们的天性和接受能力。少年儿童正处于好玩、好动的年龄阶段，不愿把更多的精力花费在记单词上。因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛，教师必须调动起他们的学习兴趣和积极性。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过，只有“热爱”才是最好的老师。这里的“乐”指的正是“兴趣”。作为一名英语教师，要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上英语。除此之外，英语学习和母语学习是一个相类似的过程，教师应该意识到这一点，在儿童英语教学中运用全身反应法，即通过语言和动作的统一来自然习得英语。
词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇,任何语言都是不可想象的。(杭宝桐,1993)可见,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位。根据《小学英语课程标准》的规定小学毕业生要学会有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。但是,在教学中我们发现相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求,使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此,改进教学方法,采取形式多样,灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。英国语言学家魏尔金斯(1972)精辟地指出:没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么都不能表达。(转引自平克虹,1999)研究听力教学的学者们认为:词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。(转引自平克虹,1999)。.词汇量达不到要求,学生在听说方面感到困难,听说能
力差,自然读写方面也受到影响。因此,词汇教学与听,说,读,写能力的培养有着密切的联系。如何进行词汇教学,如何在教学中贯彻听说领先的原则是十分重要的。
4，研究的内容，途径
4.1 研究的内容
中国儿童英语词汇教学教学是英语教育的重要组成部分，对其本质目的各位专家学者进行了各种各样的阐释，可谓仁者见仁、智者见智。归纳起来，中国儿童英语词汇教学的目的大致可以分为两类：一是促进我国教育事业的快速发展。二是与国际接轨。不论是基于哪种目的开展的中国儿童英语词汇教学，对国民素质的提高、国家的发展都具有重要意义。
但是中国儿童英语教学毕竟在我国是一个新生事物，它的发展、完善还需要各方面的努力，它的成效也不是几年能体现出来的。尽管现阶段还有许多问题亟待解决，尤其是在我国如新疆这一西部地区进行，其困难程度更大。但从长远意义上讲，对于人才培养、与国际接轨等方面，中国儿童英语词汇教学教学都将发挥重要的作用。在本论文中，将对小学进行问卷、访问等各种方式的调查，让小学英语老师发表意见和建议，以期获得对此论题的看法，并通过进一步的研究了解中国儿童英语词汇教学的真实情况。
4.2 本文采用主要途径、手段及方法
4.2.1在图书馆查找资料
4.2.2上网查找资料
4.2.3向老师寻求帮助
http://m.0413xx.com/a/284221.html
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