本单元的主题是“感悟人生”，由《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》这三篇课文和习作五、练习五共同组成。在本单元的教学中，我继续实施了批注式的教学，近一学期的语文教学，一直鼓励孩子在书上圈圈画画，批批写写，以提高学生对课文的理解、感悟与评价能力，实现阅读过程中与文本的对话。
《天游峰的扫路人》“我”与扫路人对话描写特别细致，小学语文教学反思，为了让学生体会出老人自信、开朗、豁达的性格，除了环境的衬托，我让学生走进文本抓住人物的语言，在有感受的地方写上批注，引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理。如“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”“30年后，我照样请您喝茶！”等语句，朗读感悟老人乐观的生活态度，体会老人对生活充满了信心。
《天游峰的扫路人》课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。教学本课时，重点让学生体会文章写法，学习作者如何描写人物，突出人物品质的。
环境描写可以展示人物的生活背景衬托出人物的可贵品质。而在学生描写人物时，往往会忽略对环境的描写，本课描写的是自然环境，作者在第一和第七自然段花了不少笔墨描写了天游峰的高而险的特点，课堂上，我先让学生默读课文，围绕“天游峰是什么样的”和“这是一篇写人的文章，为何要花笔墨来写天游峰”这两个问题来思考，用笔画出有关语句，自主品读这些句子，做适当的批注，从具体的文字中感受天游峰的“高”和“险”。学生抓住了文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”、“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁、大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废”等词句，边朗读、边想象，最终感悟出作者描写天游峰的高而险，是为后面理解老人扫石阶的艰辛作好铺垫。同时，还用游客爬山的疲惫衬托老人的劳动的辛苦。最后进行写法总结，对学生提出要求，达到学以致用的目的。
阅读是学生语文学习的最大困难之一，如果我们能有效利用“批注”这一手段，为学生的思维插上翅膀，那学生学习一定会更主动，一定会更好地越过阅读的障碍，开创出一片阅读的新天地。
http://m.0413xx.com/biyelunwen/284510.html
推荐访问:天游峰的扫路人教学视频